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讓傳統文化融入教育過程

時間:2011-03-25 16:14來源:光明日報 作者:姚曉丹 點擊:
以文化為品格的學校將是長青的,民族文化乳汁滋養的青年一代將是強壯的,具有豐厚底蘊的教育將是有力的,注重傳統,不斷進取的民族將是堅不可摧的。學生不僅是書本和課堂教出來的,更應是文化熏陶出來的。如今,北京市西城區普教 向多學科滲透 4月10日下午,

以文化為品格的學校將是長青的,民族文化乳汁滋養的青年一代將是強壯的,具有豐厚底蘊的教育將是有力的,注重傳統,不斷進取的民族將是堅不可摧的。學生不僅是書本和課堂教出來的,更應是文化熏陶出來的。如今,北京市西城區普教—— 

  向多學科滲透 

  4月10日下午,北京師范大學附屬實驗中學高一年級的美術課上,同學們饒有興趣地聽著美術老師吳迪為大家講解《中國書法》。“王羲之的書法‘天質自然,豐神蓋代’,顧愷之的書法則骨力遒勁而氣概凜然”,吳老師一邊講解,一邊向同學們展示名家作品。 

  據了解,北師大附屬實驗中學在幾年前,就在初一到高三年級開設了中華傳統文化必修課程,并運用探究式教學方法,在各學科中滲透傳統文化教育。如初一年級的“經典誦讀”模塊,精選《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《幼學叢林》、《四書》等章節;在美術、勞技、音樂課中開設了“中國書法”、“中國棋藝”、“古典戲曲”、“篆刻”、“茶道”等課程。 

  白云路小學以弘揚中華傳統文化為切入點,強調教師在上課的時候要有意識地將傳統文化教育的內容傳授給學生。例如音樂課上,老師根據教材內容充分讓學生認識民族器樂、欣賞民族樂曲,并在校內舉辦了民族音樂會;體育課上,老師將傳統體育項目納入課堂教學,教學生抖空竹、滾鐵環等;美術課中,教師給學生講解臉譜的繪制,學生興趣極為濃厚。 

  西城區教委副主任李燕玲說,現在很多學校已將傳統文化教育納入校本課程研究,并根據學校特點開設了相應的傳統文化課程。《校本教材》的開發和利用補充了學生常規教材的學習內容,將中華傳統文化的學習、奧運精神教育、可持續發展教育結合起來,為各校探索出了一條傳承中華民族優秀傳統文化的特色教育之路。 

  融入課外活動 

  2003年,北京師范大學附屬實驗中學就開始了世界遺產青少年教育的研究與實踐活動,目前已形成了完善的世界遺產教育課程體系。學校于2004年和2006年舉辦了兩屆世界遺產青年論壇。第一屆論壇啟動了“世界遺產與年輕人”教育項目,論壇成果《走進世界遺產》宣傳畫冊和《世界遺產教育在中國》論文集作為中國青少年獻給28屆世界遺產大會的禮物,引起聯合國教科文組織的關注。第二屆論壇突出“國際性”,有來自廬山、蘇州、敦煌等國內遺產地的代表和法國、德國、智利等國家的100余名中學生參加,在論壇開幕式上,北師大附屬實驗中學學生表演的京劇《霸王別姬》和相聲,贏得論壇代表的一致好評,他們對學校開展傳統文化教育的成果大為贊賞。 

  北京市第三十五中學的金帆民樂團多年來堅持將傳統文化融入樂團表演的節目當中。自2006年起,金帆樂團每年元旦相繼舉行“民族魂—長城情”、“民族魂—歷史情”、“民族魂—奧運情”主題專場音樂會,分別在中山公園音樂堂、北京音樂廳和人民大會堂演出,形成民族傳統文化教育系列,學生們在演出、排練與欣賞演出的過程中自然而然地就學習到石器時代(原始社會)、青銅器時代(殷商時期)的文化和中華少數民族的文化。 

  近年來,西城區各中小學校在開展的藝術、體育、科技等豐富多彩的課外活動中,盡可能注入傳統文化的營養,金融街少年宮寒暑期組織地區學生學習傳統禮儀、北京師范大學第二附屬中學組織學生重審“明史”、白云路小學結合傳統文化節日,培養學生基礎道德,夯實做人基礎。 

  各學校重視傳統文化教育,將其滲透到學生學習生活的方方面面后,教學理念、教學方法和授課水平都得到了提高,并得到了社會的認可。 

  與課改新學科相結合 

  近日,北京214中學校本課程《北京傳統文化》開課。學校結合科技課建筑模型制作這項內容,將該課程中的北京民居知識引入科技課程,把木件插接、沙盤基礎、建筑裝飾等項工藝組合在一起,要求學生從簡單的“隨墻門”做起,逐步升級到“廣亮大門”“金柱門”“如意門”等。“學校希望通過這些學生感興趣的科技制作課程,使高中通用技術科目中的技術與設計一類的課程能夠落實到學校課堂之中”,該校校長王文江介紹,學校傳統文化教育與高中課改新課程的有機結合是學校一直嘗試的課題。隨著傳統文化教育越來越被社會關注,以及高中新課程的推進演化,學校將在校本課程的建設與開發上投入更多的力量,讓傳統文化教育更好地服務于高中新課程背景下的育人工程。(姚曉丹) 

(責任編輯:北辰星)
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